عربي أون لاين

حالات إعراب الفعل المضارع.  1/الرفع.  س: متي يرفع الفعل المضارع؟  ج: إذا لم يسبقه ناصب ولا جازم.  س: ماهي علامة رفع الفعل المضارع؟  ج: الضمة  > ظاهرة> صحيح الأخر.  ــ مقدرة  > معتل الأخر.  ــ يذاكر التلميذ دروسه.  ــ يمشي الولد بسرعة.  2/النصب.  س:  متي ينصب الفعل المضارع؟  ج: إذا سبقته أداة من أدوات النصب.  س: ماهي أدوات النصب؟  ج:(أَنْ، لَنْ، كي، حتي، لام التعليل)  س: ماهي علامة نصب الفعل المضارع؟  ج:  الفتحة> ظاهرة> صحيح الأخر.  مقدرة> معتل الأخر.  ــ يجُُب أَنْ تذاكرَ دروسك.  ــ أمشي وسط الطريق.  ــ ذاكر كي تنجحَ.  ــ ذاكر حتي تفلحَ. 

 ضمائر المخاطب (للعاقل فقط)  (أنتَ، أنتِ، أنتما، أنتم، أنْتُنَّ)  1/أنتَ> للمفرد المذكر.  ــ أنتَ تلميذ مجتهد.  ــ أنتَ لاعب ماهر.  2/أنتِ> للمفرد المؤنث.  ــ أنتِ تلميذة نشيطة.  ــ أنتِ طباخة ماهرة.  3/أنتما  ــ للمثني المذكر> أنتما تلميذان نشيطان.  ــ للمثني المؤنث> أنتما تلميذتان نشيطتان.  4/أنتم> للجمع المذكر.  ــ أنتم معلمون نشطاء.  ــ أنتم مهندسون مبدعون.  5/انْتُنَّ> للجمع المؤنث.  ــ أنتن تلميذات مجتهدات. 

ــ المضاف إليه هو اسم مجرور، يوضح ويعين الاسم الذي قبله .  ــ شجرة +التفاح =شجرة التفاح.  ــ قلم+تلميذ =قلم التلميذ.  * كلمة نكرة +كلمة معرفة = مضاف إليه.  * المضاف إليه يقع حسب موقعه في الجملة.  * علامات جر المضاف إليه:  1/ الكسرة:  مفرد > شَرْحُ المعلِم واضحُُ.  جمع تكسير> قمحُ الحقولِ ناضجُُ.  جمع مؤنث سالم> كتبُ الطالباتِ جديدةُُ.  2/الياء:  مثني> كتابُ التلميذين مفيد.  جمع مذكر سالم> رسمُ الفنانين رائع.  * أحيانا المضاف إليه يأتي بعد الجار والمجرور:  ــ ذهبت إلي حديقةِ الحيوانِ. * الأسم الواقع بعد الظرف يعرب مضاف إليه:  ــ يغرد العصفور فوق الغصنِ.  ــ عاد التلمذ بعدَ الظهرِ من المدرسة. 

التنوين في اللغة العربية ثلاثة أنواع : أولا التنوين بالفتح :  نضع مع التنوين بالفتح ألفا زائدة ، مثال : كتاب - كتابًا التنوين ينطق نون ساكنة ويكتب إما فتحتين أو ضمتين أو كسرتين . أمثلة أخرى للتنوين بالفتح :  قلم - قلمًا * هناك حروف قوية لا يحتاج التنوين بالفتح معها ألفا ، وهي ( اء - ى - أ - ة ) مثال : بناء - بناءً مدرسة - مدرسةً معنى - معنىً نبأ - نبأً

 الظرف في اللغة العربية نوعان : ظرف زمان و ظرف مكان أولا ظرف الزمان : هو اسم يدل على زمن حدوث الفعل ، ويكون منصوبا . أمثلة:  تمطر السماء شتاءً . فكلمة شتاء اسم منصوب دل على زمن حدوث الفعل ، وهو وقت الشتاء ، إذا فهي ظرف زمان . مثال آخر:  يذهب التلميذ إلى المدرسة صباحًا . ذاكرت دروسي ساعةً . انتظرت صديقي دقيقةً . سافرت إلى أسوان أسبوعا . أنام ليلا . يمشي الطفل بعد أن يحبو . زرت جدتي أمس. إذا من الكلمات التي تدل على ظرف الزمان هي [ صباحا ، مساء ، عصرا ، عشاء ، ليلا ، نهارا ، صباحا ، مساء ، ربيعا ، خريفا ، قبل ، بعد ، عند .................... ] وغيرها الكثير ثانيا : « ظرف المكان » - هو اسم منصوب يبين مكان حدوث الفعل ، ونسأل عنه ب ( أين ) . أمثلة : - العصفور فوق الغصن . - المعلم أمام التلاميذ . - القائد بين الجنود . ـ تقع مصر شمال شرق قارة إفريقيا . ـ السلة تحت المكتب . القطة خلف الشجرة . - المنزل بعد المكتبة . المدرسة قبل المسجد . * إذا من الكلمات التي تدل على ظرف المكان [ فوق ، تحت ، أمام ، خلف ، وراء ، جانب ، بين ، وسط ، داخل ، خارج ، شمال ، شرق ، جنوب ، غرب ، قبل ، بعد ......

 يتكون السؤال من ثلاثة عناصر ، هي : أداة الاستفهام 🤔 + المُستفهم عنه + علامة الاستفهام ( ؟ ) .. من أدوات الاستفهام : ١ ـ ما - ماذا : يسألان عن غير العاقل  مثال : ماذا تكتب ؟ ما لونك المفضل ؟ ما فكرتك للمستقبل ؟ ماذا تحب من الفاكهة ؟ ٢ ـ مَنْ : وتسأل عن العاقل  مثال : من يشرح الدرس ؟ من يذاكر دروسه ؟ من يعالج المرضى ؟ ٣ ـ متى : تسأل عن الزمن  مثال: متى تذهب إلى المدرسة ؟ متى تستيقظ من النوم ؟ متى عيد الفطر ؟ ٤ - أين : تسأل عن المكان  مثال : أين تسكن ؟ أين مدرستك ؟ أين تضع كتبك ؟ ٥ - كيف : تسأل عن الحال أو الوسيلة  مثال : كيف حالك ؟ كيف أصبحت اليوم ؟ كيف تذهب إلى المدرسة ؟ كيف تنظم وقتك ؟ ٦ ـ كم : تسأل عن العدد مثال : كم تلميذا في الفصل ؟ كم جنيها معك ؟ كم يزن الصاع ؟ كم طولك ؟ كم وزنك ؟ كم عمرك ؟ ٧ - لماذا : تسأل عن السبب  مثال : لماذا تمارس الرياضة ؟ لماذا تذاكر دروسك ؟ لماذا تصلي ؟ لماذا تصوم ؟ ٨ - هل : تسأل عن مضمون الجملة المثبتة ، وتكون الإجابة عنها ب ( نعم - لا ) مثال : هل صليت الصبح ؟ هل ذاكرت دروسك ؟ هل قرأت القرآن الكريم ؟ هل أديت واجباتك ؟

 بعد انتهاء أسبوعين من الدراسة كثر الحديث حول ما استحدثته وزارة التربية والتعليم من تقييمات أسبوعية ، وأنشطة صفية وواجبات منزلية ، تطالب بإلغاء هذا النظام الجديد ، الذي هو مرهق للطالب والمعلم ، وأنا أختلف معهم تمام الاختلاف ، فبهذا النظام الجديد القديم ، أُعيد للتعليم قيمته وقدره داخل المدرسة ، فهذا النظام هو ما تربينا عليه منذ الصغر ، فكنا نأخذ واجبات يومية بصفة دائمة ، ويوم الخميس نكتب كل الدروس التي درسناها طوال الأسبوع ، لأن الجمعة إجازة ، أما بالنسبة للتقييمات ، فكان كل أسبوع نأخذ تطبيق .. إما نحوي ، أو تطبيق شامل ، فهذا هو ما تربينا عليه ، وكنا نقوم به منذ زمن ليس ببعيد ، ولكن مع دخول التكنولوجيا ومحاولة التغيير من أجل التغيير ، لا من أجل التطوير ؛ فتم إلغاء الامتحانات الشهرية والتطبيقات الأسبوعية ، فتكاسل الطالب والمعلم طوال الفصل الدراسي ، وأصبح الاهتمام باختبار منتصف العام وآخر العام فقط ، أما الآن فقد أعيدت للمدرسة مكانتها وهيبتها مرة أخرى وأصبح الطالب وولي الأمر والمعلم مشغولون بالعملية التعليمية أكثر من ذي قبل . أخي المعلم ، عند دخولك الفصل في حصة التقييمات قسم فصل مجمو...